“五类批注”法预习课文，培养学生语文阅读水平，即：清障式批注、质疑式批注、资料式批注、感悟式批注·品析式批注。
这些方法，大大地改变了长期以来，语文课前预习内容固化：生字扩词，理解词句，分析概括段意，写写主要内容，回答课后问题等等，学生日久生倦，随意敷衍，预习逐成为语文教学的“鸡肋”，令课题教学无谓健康课堂、有效课堂，学生的语文阅读水平不见取色困惑。
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